水龙吟·登建康赏心亭教学反思

水龙吟·登建康赏心亭教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的水龙吟·登建康赏心亭教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，这是他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。词中抒发了浓郁的爱国情感，在抒发感情时运用了写景、用典等艺术手法。此词无论是培养学生的爱国情操，还是提高学生的文学修养都不失为一篇佳作。

但就是这样一篇佳作，学生学起来感觉很困难。因为学生无法理解词中运用的典故，学生普遍反映读不懂此词。在这样的现实面前，我也很无奈，学生读不懂，就无法完成鉴赏，强行让学生进行鉴赏的话，学生也会不知所云，课堂教学势必会进入困境。我思前想后，决定用串讲的方式，一句句地引导。

这是我努力用最有限的资源最古朴的方法进行有效诗词教学的一次尝试。我校是农村薄弱校，条件落后，学生基础不扎实。所以针对这样的实情我进行了如上教学设计。平心而论，这节课有一些令我满意的地方。以“英雄泪”作为本课教学的支点和切入点，达到了省时有效；以 ……此处隐藏1708个字……乎不假思索就把本课的拓展延伸部分设计为：比较苏辛词风。但是课上完后，我突然发现，错了。我把整节课的重点放在思想感情的把握上，目的也是想让学生崇敬辛弃疾对理想的坚守，为什么不在这一点上拓展呢？辛弃疾虽然壮志未酬，但是他仍然是英雄。英雄最重要的`品质是什么？让学生讨论怎样才算真正的英雄，从而树立正确的“英雄”观，恐怕比苏辛词风的对比更重要，也更符合整节课的气氛。

总之，这节课我有一些收获，但更多的是不足，还请党老师和其它同仁批评指正！

课后，语文组和其他组老师给我评课，学生给我提供反馈意见。结合上课、评课和反馈情况，我就这节课简要谈谈自己的反思。

这是我努力用最有限的资源最古朴的方法进行有效诗词教学的一次尝试。我校是农村薄弱校，条件落后，学生基础不扎实。所以针对这样的实情我进行了如上教学设计。平心而论，这节课有一些令我满意的地方。以“英雄泪”作为本课教学的支点和切入点，达到了省时有效;以诵读贯串整个教学过程，把握了诗词教学的关键;以“情”字渗透整堂课，较好地把握了词人形象、挖掘了词人丰富情感、明确了抒情方法、感知了辛词词风;通过为辛弃疾画像等措施较好地培养了学生联想想象能力;通过赏读环节的处理，较好地培养了学生的鉴赏能力;对课文难点的解决，以学生体验参悟为主，在一定程度上体现了新型课堂互动模式的特点。

但缺点也是显而易见的。

反思一：教师如何在课堂上自然地体现出随机应变的机智?

在这节课上，由于问题太难，学生比较沉闷，我显得很急躁，对学生的回答没有给予适当的点评，即使点评了，评语也缺少个性和激励性。反思之后，我觉得，高效的课堂还应以教师灵活的课堂随机应变的智慧为前提。